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    <title>hisoka</title>
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        <title>你们到底想要什么人？</title>
        <author>hisoka</author>
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          作者: <a href="http://hisoka.javaeye.com">hisoka</a>&nbsp;
          链接：<a href="http://hisoka.javaeye.com/blog/177605" style="color:red;">http://hisoka.javaeye.com/blog/177605</a>&nbsp;
          发表时间: 2008年03月29日
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          声明：本文系JavaEye网站发布的原创博客文章，未经作者书面许可，严禁任何网站转载本文，否则必将追究法律责任！
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          我是一个java培训讲师，常在javaeye潜水，有些话一直想说，希望能和大家交流一下。<br /><br />   在招聘版看了很多大大的帖子，有招人招不到的，有找到了不顺心的，有怀才不遇的，有自以为怀才，却不遇的。对于培训机构，基本上除了培训者和被培训者，都持保留或直接鄙视态度。不过我想，不论是非，既然存在了，就有道理，与其鄙视，不如多加引导。<br /><br />    在一家全国性的培训机构里做了一年多，带了几个班的学生，虽然能力有限，但是一直努力想把学生带好。但我的经验，那些学校背景好，基础扎实，技术出众，经验丰富的学生不会来上培训班的，学生基本是三四年级时发现大学荒废了，找工作受挫折了，亡羊补牢一下，都是零基础，无编程思想的。那些什么什么高级软件工程师班，其实叫软件工程师入门班更确切，但是从市场，招生的角度，还必须叫的高端一些，所以很高的要求，是达不到的。<br /><br />     工作后期感觉教学和市场冲突比较大，教课的过程里也发现了很多问题，和几个同样是教学的老师出来做了个公司，想做自己理想的培训。新公司有了一些改变，力争避免以前出现的一些问题，比如，学生报名前会参加一定的免费课程，或者做一些测试，把一些知识接受慢，不合适做这行的去掉，一方面免得耽误人家企图，另一方面保证全班大部分人接受能力相似，这样课程能快一些，深入一些。公司一致认定的核心竞争力就是学生的质量，所以只想踏实的把人带好，没有任何实体宣传，不声称保证或推荐就业什么的，基本上来的都是口口相传的人。虽然很难让所有学生都达到各位大大的要求，但希望能更加接近各位的要求，技术上，品格上，等等。。。。给以前的同事推荐过一些学生，一两年下来口碑还是不错的。现在存在的问题是，有太多的东西想教给学生，又发现有时往往是得其反，毕竟一定时间内人的接受能力是有限的，所以想请教各位大大，你们到底想要什么人？如何才能把学生带好？
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            <a href="http://hisoka.javaeye.com/blog/177605#comments" style="color:red;">本文的讨论也很精彩，浏览讨论>></a>
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        <pubDate>Sat, 29 Mar 2008 15:35:43 +0800</pubDate>
        <link>http://hisoka.javaeye.com/blog/177605</link>
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        <title>cvs求教</title>
        <author>hisoka</author>
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          作者: <a href="http://hisoka.javaeye.com">hisoka</a>&nbsp;
          链接：<a href="http://hisoka.javaeye.com/blog/120705" style="color:red;">http://hisoka.javaeye.com/blog/120705</a>&nbsp;
          发表时间: 2007年09月05日
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          声明：本文系JavaEye网站发布的原创博客文章，未经作者书面许可，严禁任何网站转载本文，否则必将追究法律责任！
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          安装了cvsnt，无固定ip，如何能通过internet访问cvs服务？
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            <a href="http://hisoka.javaeye.com/blog/120705#comments" style="color:red;">本文的讨论也很精彩，浏览讨论>></a>
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        <pubDate>Wed, 05 Sep 2007 17:23:18 +0800</pubDate>
        <link>http://hisoka.javaeye.com/blog/120705</link>
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